關(guān)于人才的培養(yǎng)，過(guò)去的路徑主要是學(xué)校，但近期國(guó)家從國(guó)務(wù)院到教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家稅務(wù)總局六部委都在強(qiáng)調(diào)：我們需要校企協(xié)同育人！

2017年12月19日，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《(2018年第1號(hào))國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，里面提及“校企協(xié)同，合作育人”；緊跟著2018年2月12日六部委又聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》。關(guān)于人才培養(yǎng)的形式，國(guó)家一連頒發(fā)了兩項(xiàng)相關(guān)政策，這將會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？如何轉(zhuǎn)變目前職業(yè)學(xué)校較為封閉的辦學(xué)模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)和社會(huì)使用相銜接、人才供給和市場(chǎng)需求相適應(yīng)？作為職業(yè)教育從業(yè)者，如何才能深入領(lǐng)悟精髓，并以實(shí)際行動(dòng)落到工作實(shí)處……？

帶著這些問(wèn)題，高新教育集團(tuán)的小編采訪了職業(yè)教育的專家丁爭(zhēng)鳴先生，在此次深度訪談中，丁老師結(jié)合其40余年職業(yè)教育生涯的所見(jiàn)所聞，為我們深度剖析了《意見(jiàn)》與《辦法》兩項(xiàng)政策的聯(lián)系與區(qū)別，并提出校企協(xié)同育人具體工作落實(shí)的方向。

丁爭(zhēng)鳴

高新教育集團(tuán)顧問(wèn)

曾任廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)，教育管理高級(jí)講師，廣東省技工學(xué)校省級(jí)教育督導(dǎo)員。從事中職（技工教育）教學(xué)和管理40余年，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，其中曾獲得廣東省技工學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)，原國(guó)家機(jī)械部機(jī)械工業(yè)技工學(xué)校優(yōu)秀工作者榮譽(yù)，多次被評(píng)為廣東省教研工作先進(jìn)工作者，廣東省原勞動(dòng)廳、廣東省人社廳優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。參編、主編（審）教材4本，代表作《職業(yè)技能教學(xué)》，撰寫論文十余篇，代表作《廣東技工學(xué)校科學(xué)發(fā)展的理性思考》（獲全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)論文一等獎(jiǎng)）。長(zhǎng)期從事職業(yè)教育（含技工教育）理念、發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)管理和技能實(shí)訓(xùn)的研究。

小編Q：您是如何看待最近出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》以及《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》兩項(xiàng)政策的，兩者在校企協(xié)同育人方面有何不同？

丁爭(zhēng)鳴A：《(2018年第1號(hào))國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》實(shí)施的對(duì)象范疇很廣，其中包括了高等教育、職業(yè)教育、中專教育，主要側(cè)重產(chǎn)教融合，關(guān)鍵詞是“融合”。而六部委頒發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》主要針對(duì)職業(yè)學(xué)校，而且強(qiáng)調(diào)的是校企合作，關(guān)鍵詞是“合作”。

Q：那這兩項(xiàng)政策將會(huì)給我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)怎樣的影響？

A：兩個(gè)文件旨在倡導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

第一、在全國(guó)范圍營(yíng)造人才培養(yǎng)的良好氛圍。

第二、構(gòu)建現(xiàn)代的人才培養(yǎng)體系，全面提升我國(guó)職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第三、創(chuàng)新有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合在此前很多是向國(guó)外學(xué)習(xí)的，國(guó)外的產(chǎn)教融合有一系列的法律體系，使高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在社會(huì)上的學(xué)分可以互認(rèn)、學(xué)歷對(duì)等。但目前在國(guó)內(nèi)，學(xué)歷是無(wú)法貫通的，“中、高級(jí)工”到“本”科層次教育溝通不暢，甚至阻斷，這一定程度上影響了我國(guó)職業(yè)教育的吸引力。但是我相信，在未來(lái)，我們國(guó)家肯定會(huì)走出一條有本土特色的人才培養(yǎng)道路。

第四、細(xì)化職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)“德”“智”“體”“美”全面發(fā)展的現(xiàn)代人才，我們對(duì)人才的要求比以往的“德”“智”“體”增加了一個(gè)“美”，這個(gè)“美”與十九大報(bào)告提及的“人民對(duì)美好生活的向往”是一脈相承的。“美”的提出要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，成為一個(gè)好的學(xué)生、一個(gè)好的公民、一個(gè)好的從業(yè)者。

第五、進(jìn)一步拓展人才培養(yǎng)路徑。過(guò)去人才培養(yǎng)的路徑只有學(xué)校，現(xiàn)在提倡產(chǎn)教融合就把培養(yǎng)路徑加上了企業(yè)，其實(shí)我認(rèn)為還要加一個(gè)社會(huì)。這個(gè)社會(huì)就包括了家庭。中央最近也在推“好家風(fēng)”活動(dòng)，家風(fēng)就是家教，家風(fēng)好就是家教好，家教不好的孩子老師也管不了，因此家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子。全社會(huì)都要共同為培養(yǎng)人才而努力，社會(huì)要有責(zé)任給孩子提供一些如紅色教育基地等社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，志愿者活動(dòng)，公益活動(dòng)等。為什么現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)“重學(xué)歷不重能力，重本科不重實(shí)踐，重白領(lǐng)不重藍(lán)領(lǐng)”，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多人認(rèn)為技能型人才低人一等，其實(shí)這都是走進(jìn)了傳統(tǒng)的誤區(qū)，社會(huì)媒體應(yīng)該肩負(fù)起職業(yè)教育在輿論壓力這一塊的責(zé)任。多管齊下，加大人才培養(yǎng)力度，解決當(dāng)今社會(huì)各方面人才供給不平衡的短板，培養(yǎng)更多貼切崗位需求的專業(yè)化人才。

Q：作為職業(yè)教育，我們要如何找準(zhǔn)我們的定位，在產(chǎn)教融合以及校企合作上脫穎而出？具體需要從哪些方面落實(shí)？

A:國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》我認(rèn)為重點(diǎn)在于“融合”，《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》我認(rèn)為重點(diǎn)在于“合作”。那對(duì)于我們職業(yè)教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在產(chǎn)教融合方面落實(shí)具體的工作呢？我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

第一、技術(shù)與技能的融合。企業(yè)所需要的勞動(dòng)技能與學(xué)校專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)相融合，這里不僅包括了專業(yè)設(shè)置，更含括了學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)線的設(shè)備要相通，這樣才能讓學(xué)校畢業(yè)生與企業(yè)用人需求無(wú)縫對(duì)接，一畢業(yè)就能上崗。

第二、工廠師傅與在校老師的融合。

第三、校園文化與企業(yè)文化的融合。校園文化融合得最好的時(shí)候，也就是產(chǎn)教融合做得最好的時(shí)候。因?yàn)橹挥袑W(xué)生認(rèn)同企業(yè)的文化，才會(huì)對(duì)企業(yè)有忠誠(chéng)度，這是金錢以及其他待遇無(wú)法比擬的。

第四、企業(yè)管理的規(guī)范與學(xué)校管理規(guī)范的融合。也就是說(shuō)學(xué)校的課室實(shí)驗(yàn)室要跟企業(yè)的車間生產(chǎn)線相融合，標(biāo)準(zhǔn)相吻合。

第五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求的融合。比如，學(xué)校測(cè)驗(yàn)考試允許存在99分，但工廠的產(chǎn)品不允許有瑕疵，只是可能允許一定比例的廢品率。所以評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的融合很重要。

而《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，更多的是強(qiáng)調(diào)“合作”，在這點(diǎn)上我認(rèn)為主要從六方面去落實(shí)：

第一、學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室。共建實(shí)訓(xùn)室，可以在企業(yè)也可以在學(xué)校，關(guān)鍵是要瞄準(zhǔn)企業(yè)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。

第二、按各自的需求企業(yè)與學(xué)校互換教師，交叉培訓(xùn)，共贏互利，師生與員工能共同進(jìn)步，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

第三、共同商討教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，定向培養(yǎng)人才。

第四、合作小項(xiàng)目。企業(yè)把一些小項(xiàng)目分撥給學(xué)校學(xué)科帶頭人，讓老師帶領(lǐng)部分學(xué)生組成臨時(shí)項(xiàng)目組，來(lái)幫助企業(yè)完成一些工作項(xiàng)目。

第五、不同專業(yè)有不同的合作方式。如物流、電子商務(wù)，可以在雙十一，6.18等電商節(jié)日的時(shí)候挑選出一些學(xué)生到電商企業(yè)去實(shí)習(xí)，主要以輪崗的方式，讓學(xué)生了解到不同崗位的工作需求。

第六、派送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)。