1991年，程文老師擔任學校一個后進班的班主任。曠課、打架、調皮搗蛋……這些正處于青春期的叛逆學生，讓年輕的她犯了難：如何讓孩子們迷途知返？那時，由于家離學校很遠，每天早上，她五點半就要從家出發，好在七點之前趕到學校，和學生們一起上早讀；中午下課，顧不上吃飯，帶著年幼的孩子趕到學生家進行家訪，了解學生的學習習慣和家庭背景，走入學生的內心世界，和家長分析制定改進方法；結合當年流行的電視劇，開展“十六歲花季”主題班會、演講比賽，和學生們暢談青春、理想，調動學生積極性，增強班級凝聚力……就這樣，她把全校成績墊底的班帶成了各項活動都走在年級前列的先進班集體。同時孩子們改變了過去被動機械的學習方式，樹立了學習信心，重喚了求知欲，學習成績也有了很大進步。

學生可以原諒教師的嚴厲與刻板，但不能原諒教師的不學無術。1998年，帶著求新知的渴望，程文老師在繁忙的工作中報考了北京師范大學教育碩士研究生。當時，她教6個班的立體幾何課，還擔任精英班的班主任，孩子也已經上小學四年級了。白天沒有時間復習，只能晚上挑燈夜戰。功夫不負有心人，她終于如愿以償收到了北師大研究生院的錄取通知書。學生們聽說后，都眼含熱淚，戀戀不舍，買了《記憶的風車》，每人都飽含深情地寫上一段話，至今她都視如珍寶。當時她也送給同學們一句話“求學當如蜂采蜜，讀書應似蝶迷花”。

學成歸來的程文老師，開始教學教研兩手抓。課堂上，把激發學生內在的學習需求貫徹始終，她用生動活潑的授課方式讓枯燥的數學課深受學生喜愛，她所輔導的學生有40多人次分別獲國家、省數學競賽獎項，使他們獲得國家一流大學的自主招生資格。她也先后12次獲得國家優秀輔導員、奧林匹克高級教練員等榮譽稱號。課堂外，作為數學教研組長，她多次主持承擔省教育科學規劃課題，利用節假日休息時間撰寫課題報告、教改論文，帶頭進行教改實驗，找到了使學生既學得好又耗時少的“分層遞進”的教學模式，研究成果獲省教育廳優秀科研成果一等獎。