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    降低教育焦慮與孩子共同成長
    2021-08-25 來源:平湖杭州灣實驗學校   編輯:易子

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    教育永遠是社會最關心的問題之一,當前學業競爭日益激烈,特別是私立學校教師,身兼數職,況且孩子的成績是家長和社會關注的焦點。所以教師身上存在著不同程度的“教育焦慮”。8月8日上午,嘉興市南湖區教育研究培訓中心主任陳爾勝心理學博士,為平湖杭州灣實驗學校老師開出一劑降低焦慮的“良方”。
     
     
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    “人生最大的智慧,就是認識你自己”,陳博士首先引用蘇格拉底的名言導入。作為一個老師只有認識了自己,了解自己性格的不足,才能更好的調整狀態,降低心理焦慮,達到理想的教學目的,達到與學生的共贏。然后陳博士現場對與會老師做了DISC性格測試,每個老師根據問卷提示測試出自己的性格不足,知道了自己的不足,就會在教育過程中有效避免沖突,讓自己心情愉悅的完成每節課任務,從而降低由于教學工作帶來的焦慮,教師也和孩子一道共同成長。
     
     
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    應該說,隨著物質生活水平的提高,教育的理念及思想也應越來越先進,但這仍然難以消解人們的教育焦慮。教育焦慮表象上看是對孩子受教育環境的擔憂,實質是對孩子的成長注入了過度的乞求和關注。關注孩子的教育并沒有錯,但從一開始就把孩子人生的規劃指向一個可望不可即的高度,并不斷地用各種各樣的營養素、膨化劑、催化其早熟早成卻不可取。揠苗助長的故事人人皆知,十年樹木,百年樹人的道理誰都懂,但偏偏在孩子的身上,生怕他走不穩、掉了隊、輸了人生,這是大多數家長的教育焦慮。只有老師的工作焦慮降低了,才能更好的影響家長,甚至影響社會。
     
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    人的成長是自由的,孩子的自由需要寬松的成長環境。杜威說過:教育不是把外面的東西強迫兒童或青年去吸收,而是需要使人類與生俱來的能力得已生長。意大利教育學家蒙特梭利主張,“兒童的一切教育都必須遵循一個原則,即幫助孩子身心自然地發展”。教育就應當為促進內在的自由、產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。
     
    陳博士的此次講座意義深遠,讓教師們受益匪淺,給我校教師降低教育焦慮提供了切實指導,更新了教師的思想觀念,也給孩子們自由健康成長注入新活力。我校將會繼續關注教師的綜合素質提升,繼續開展這種有益于教師發展的活動。
     

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    審核:肖家興
    監制:謝永中  顧玉良   
    編輯:張雪婷