題新能源汽車技術專業實訓教

學平臺建設體系的研究

作者姓名： 鄧國亮 

單位:廣東省高新技術高級技工學校

職務（職稱）： 教師（講師）　

研究方向： 汽車技術　

發表情況： <新教育時代>雜志發表

新能源汽車專業的實訓基地建設應以就業為導向，以服務為宗旨，以實踐教學為主線，以專業實訓基地建設為基礎，以生產性實訓基地建設為突破，以自主發展的校內實訓基地建設為重點，堅持校企合作，提高實踐教學水平，爭取建成設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的實訓基地。結合我校實訓基地發展規劃目標要求，新能源汽車技術專業實訓基地建設原則：“科學規劃、統籌安排、突出重點、合作共建、資源共享”。

新能源汽車專業實訓基地建設首遵循科學性的原則。資金投入要科學規劃，建好的實訓基地要能夠滿足基本的教學要求，最大限度提升學生的實踐操作技能，真正體現崗位能力的要求。實訓過程中采用的技術、設備、方法不能低于行業現狀，要符合行業發展實際，學生通過實訓基地的學習，能夠掌握當前新能源汽車的技術，能適應相關的工作崗位。另外實訓基地的建設環境要盡量模擬企業實際，力求真實。

實訓基地建設離不開企業行業，密切聯系企業行業，關注技術的發展動態，了解行業的發展前沿，確保人才培養能滿足企業的需求是技工院校的辦學基本原則。另外與企業行業共建實訓基地可以充分利用企業資源，節省學校資金，減少費用支出。

新能源汽車技術在不斷更新進步，必然需要大量的資金支持，單單靠學校自身，很難滿足教學要求，所以技工院校應積極拓展校企合作，借助企業的資源和技術，共同開發實訓基地，進行優勢互補。

實訓基地建設除了要依靠學校投入到企業支持外，還需要尋找可持續發展的途徑，充分挖掘自身的潛能，如果一個實訓基地僅局限于滿足學生實訓需求的話，就不能發揮其潛能，實訓基地可以為社會、為行業相關人員提供技術培訓，并且適當收取費用，這樣既可以提高實訓基地的利用率，又可擴大學校的社會聲譽，為學校，行業，社會做出一定的貢獻。

結合我校實際情況，新能源汽車專業實訓基地建設主要從文化建設和內涵建設兩方面入手。

良好的實訓基地文化可以激發學生的學習興趣，培養學生的職業道德和職業素質。我校的新能源汽車實訓基地文化建設主要有以下幾個方面：

精神文化建設體現學校的辦學特色。我校實訓基地的文化建設應在“厚德、強能、進取、創新”的校訓基礎上，大力建設“責任自強、誠實進取、科學管理、安全第一”的實訓基地文化。

制度文化建設是實訓基地高效運行的保障機制。我校的制度文化建設包括一般性制度，例如安全衛生檢查制度、實習實訓制度、實訓基地管理制度、安全操作規范等。同時由于新能源汽車的特殊性，還應該包括新能源汽車實訓基地耗材管理辦法，新能源汽車實訓基地儀器設備維修保養制度，新能源汽車安全使用制度等。

實訓基地內涵建設的目的是為專業實踐教學的系統化實施提供有力保障。我校的新能源汽車專業應該著重對校內實訓基地和校外實訓基地進行內涵建設。校內基地建設以實訓為主，培養學生基本技能和專業技能；校外基地以頂崗實習為主，培養學生綜合能力。

校內實訓基地的建設應該對專業人才的崗位群整合優化，形成切合實際、可操作性強的實踐教學體系，靈活架構并合理分配，充分發揮校內實訓基地功能，提高學生的專業實踐能力、創新精神，使實踐教學貫穿人才培養全過程。

技工院校新能源汽車技術專業的建設處于起步階段，實訓項目的開發處理初級階段，應該根據企業行業的要求，分析崗位能力需求，明確教育教學目標，與企業共同探討實訓項目類型、內容、流程、規范等，力求培養目標與企業需求零對接。

學生的實訓基本技能養成主要是在校內實訓基地，校內實訓基地的建設要以培養職業核心技能為中心，體現基礎性、先進性、適用性的要求，同時考慮利于學生職業素養的養成，為學生迅速提高動手能力提供基礎保障。

校外實訓基地的建設以培養學生的職業崗位能力并最終得到行業、企業的評價認可為目的。為此，必須使學生真正地參與到生產實際，將理論知識應用到生產實際中并解決實際問題，這需要在校外的新能源汽車企業來完成，因此必須強化校企合作之路。

新能源汽車專業實訓基地建設中，很重要的一方面就是實訓師資隊伍建設。由于新能源汽車技術對于教師來說也比較先進，所以要有計劃的開展實訓教師培訓，使其不斷充實理論教學知識，同時有步驟地安排到企業實踐，使其不斷提高實踐教學能力；另外，引進企業的技術骨干充實現有的教師隊伍，逐步建立起一支有一定理論基礎、綜合素質好、技術水平高、事業心強、結構合理的實訓隊伍。新能源實訓師資人數的配置主要依據為學生人數及實訓項目，一般比例為15人/次項目配有一個實訓教師，方便實訓管理的同時，有利于學生學習技能知識。

在新能源產業迅速發展的今天，新能源汽車制造產業得到了廣泛的發展，為了適應社會對新能源汽車專業人才的需求，學校應加強和改進新能源汽車專業教學特別是實訓教學。但是由于目前新能源汽車專業仍處理發展的初始階段，實訓教學還存在較多方面的問題，如教學場地限制，設備供應不足和師資力量較弱等，對此，學校要從自身和學生的學習特性出發，整合新能源汽車專業知識體系，從而培養出具有專業素養的人才，促進新能源汽車領域的發展。