14歲那年，上初中的薛梅，遇到了博學謙遜、富有人格魅力的曹上老師，曹上老師潤物細無聲的教育不僅讓薛梅體會到了數學的奧妙，更長遠地影響了她日后的興趣、對夢想的追求，甚至秉性和三觀。

從這個時候開始，薛梅立志長大后，也要成為一名如曹上老師一樣衣缽相傳的教書匠。

 

 

大學畢業后，緊隨而來的教育實習，讓薛梅更加堅定了當一名教師的理想，都說初生牛犢不怕虎，每每站上那一方三尺講臺，帶領孩子們在知識海洋里劈波斬浪的感覺，總讓薛梅熱血沸騰，而校園里相對簡單的環境、孩子們天真無邪的笑臉，又讓薛梅內心感到無限平靜、安寧。

“相信自己一定能夠憑借努力成為一名好老師。”

當教師的夢想不僅僅是為了一個衣缽相傳的溫馨故事，更是薛梅對自身審視后尋求的一個人生定位，而當一名好老師的信念則讓薛梅一往無前地奔赴在教育的道路上。

21世紀，知識更新速度非常快，多年的初中數學教學實踐，薛梅深切體會到了教師不但要不斷地深化自己的專業知識，更重要的教學理念需緊跟時勢。薛梅以新時代教師要求自己，完成了教學上的完美“變身”。

初中階段的學生的思維發展主要表現為以形象思維為主體，并逐步向邏輯思維轉換的過程。而數學科目需要很強的邏輯思維，薛梅認為讓學生多講多練，多思考、多參與、多分析，才能充分調動學生的積極性，建立起和諧的師生關系。

因此，在教學中，薛梅重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力；不斷反思自己的教學，課堂上，減少照本宣科，讓學生更多地參與進來，理論聯系實際，真正教給學生有用的知識。

通過數學專業知識的學習，薛梅遵循教學方法應該多樣化，要從學生生活實際入手，采用指導分析法、一題多解法、小組討論合作探究的教學法以及實踐教學法等，幾種方法相輔相成，貫穿于整個教學過程。

教學中由老師多講變為學生多學，多思考，多討論，多發言，在課堂上，她讓學生參加小組討論、共同探究、合作學習的教學方法，然后讓代表上講臺演示答題過程并發言，老師指出學生的不足之處，讓他們動手、動腦、動口，使學生有一個思考的過程，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學生在快樂中學習。

她在教學《三角形的內角》這一內容時，就用了小組討論探究，小組發言，最后由學生總結結論的教學方法進行教學。在教學中，把每6人分為一個小組，全班42人，分為了7個小組，讓他們一起討論，其中，一個學生做筆記，選出一個學生作發言人。讓學生討論：三角形的內角和為什么是180度？怎么去證明？學生討論完后，讓學生分小組發言，讓學生代表帶講臺展示剪紙拼圖，展示三角形的內角和為180度，讓學生演示證明方法，學生們做到了一題多解，對討論較好的小組進行表揚。

數學課堂中的理論聯系實際是數學與傳統文化的有機結合，體現了一種新的人文精神。因為數學科目自身的學科特點，知識抽象難懂，學生學習起來感覺枯燥無味，所以數學教師在教學中一定要理論聯系實際，增加教學的趣味性，讓學生把學到的知識用到生活中去，學以致用，感覺到自己學的知識對自己的將來是有用的，能指導自己今后的生活和實踐，學生學習起來才更有興趣，在學習中才更不怕困難。

薛梅在教學新人教版九年級上冊進行“相似形”知識時，觀察到那天的天氣晴朗，太陽高照，她讓學生們運用相似形的有關知識去測量操場上旗桿的高度和學校教學樓的高度。

到操場以后，學生們都三五成群地尋找“參照物”測量了起來，有的學生以自己的身高為標準量影子：有的學生以小樹為標準量影長，忙得不亦樂乎，薛梅則在一旁默默地觀察、指導、協助他們。通過這次測量活動，學生領悟到了學習數學知識的重要性，學習興趣高了，成績也逐漸提高了。

教師是學生成長路上的引路人,只有老師不斷成長，學生才能是“春起之苗，不見其長日有所增”。在這方面，薛梅有著自己獨特的經驗。

首先，學習——數學老師專業成長的主要方式。

俗話說“活到老，學到老”，學習越來越成為老師日常教學的一部分，終身學習的思想觀念正在成為老師實現持續發展的現實要求。特別是現在的學生的知識面越來越廣，他們有自己的觀點，喜歡問這問那，這更需要教師不斷擴大自己的知識面，不局限在數學領域，而是要上知天文，下懂地理，還要通曉語文、英語、理化生等學科知識。

“只有學得精彩，生命才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。”作為一名教師，薛梅認為教師本身必須樹立終身學習的意識，保持開放的心態，在實踐中不斷的學習、研究，才能提高自己的專業水平，才能適應新形勢的需要。

其次，研究——數學老師專業成長的重要階梯。

好的數學老師就是那些在數學中做過研究、做過深刻思考的人，只有經歷研究才會加深對數學思想、數學方法的認識，才會建立完整的知識體系，才會發現數學知識背后的規律和聯系，才能提出新猜想、新命題。

綜合自己22年的教學，薛梅認為要做好研究，就要做好以下兩個方面:

最后，反思——數學老師專業成長的催化劑。

數學教師不僅是一個研究者，還應該成為一個反思實踐者。薛梅認為，作為專業的數學教師，不僅應具有課堂教學知識、技巧和技能，而且要具有對自己的信念系統、教學方法、教學內容、數學知識系統、背景因素進行反思，從而使自己處于更多的理性控制之下，始終保持一種動態，開放、持續發展的狀態。反思型的數學教師在新課改的今天顯得尤為重要。

薛梅老師就是這樣不斷的學習，不斷的研究，不斷的創新，不斷的反思，適應了新課改的需求，成功地實現了自身的專業成長。

薛梅老師自身正是這樣一個例子，用自己端正的品行與淵博的學識，潛移默化的影響著學子。轉眼間已經過了20余年。她將自己的青春奉獻給了教育事業，于她而言，教育不是為生活做準備，教育就是生活本身。

這就是一位平凡且出彩的人民教師！